中新網北京2月11日電(左雨晴) “人工智能教育的根本目標，是既要培養青少年與人工智能高效協作的能力，更要塑造他們在智能時代的核心素養，使其不僅適應時代，更能引領未來，成為創造者。”近日，猿編程創始人李翊在金磚國家青少年人工智能教育聯盟成立大會上表示。

　　近年來，人工智能技術迅速發展，逐步滲透至傳統教育場景。2025年，國務院發布的《關于深入實施“人工智能+”行動的意見》提出，把人工智能融入教育教學全要素、全過程，創新智能學伴、智能教師等人機協同教育教學新模式。

　　當“人工智能+教育”從理念走向實踐，挑戰隨之而來。盡管推動人工智能教育全學段覆蓋已成共識，但在實際教學中，仍不乏停留在“老師用AI出題、學生用AI答題、寫作業”的簡單應用，如何從工具性的輔助學習，邁向系統性地培育人工智能素養，成為教育領域須回答的問題。

　　教育部基礎教育技術教指委副主任、教育部信息科技課程標準專家組組長熊璋認為，學生如何使用AI，取決于教師如何布置任務，教師應引導學生學會與人工智能協同，并在協同中實現創新。“如果我們給學生布置的任務都是真實性的任務，都是項目式的學習，都需要團隊來完成，學生就不得不面臨真實的場景，和同學組隊來完成，這樣就很難對AI產生完全依賴。”

　　在他看來，傳統教育模式具有“單向、單調、單薄、單一、單干”等特征，更注重背誦記憶知識點，評價模式更追求分數。人工智能則可以促進教育從“知識導向”轉向“素養導向”，培養青少年崇尚科學、勇于探究、勤于實踐、協同合作與科技向善的核心素養。未來教育將走向自主式、沉浸式、探究式、關聯式及人與AI作為隊友的“合作式學習”。

　　清華大學心理與認知科學系系主任、教授劉嘉認為，大語言模型等通用AI的崛起，使得教育領域中“教什么”與“怎么教”成為根本性挑戰。在21世紀，計算思維是人才的基本素養，算力將成為未來社會的重要資源，賦能每個個體進行創造。因此，學生應注重編程學習，掌握算力資源。

　　北京大學心理與認知科學學院教授魏坤琳指出，編程作為AI教育的工具，核心價值在于它是鍛煉底層思維與認知能力的“健身房”。“編程能系統培養抽象、分解、算法、調試、數據素養這五大計算思維能力，并有效提升工作記憶、邏輯推理等底層認知能力，這些是青少年適應多變未來的關鍵‘元能力’。”

　　在李翊看來，人工智能教育尚未形成非常確定的路徑，還處在創新過程中，我國無論是人工智能教育實踐，還是基于人工智能時代所提供的教育產品，發展都處于國際前沿。希望通過技術的分享與教學理念的交流，促進各個國家在人工智能教育乃至更廣泛文化層面的深度對話，共同構建一個開放、包容、前沿的人工智能教育新生態。(完)