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　　近日，教育部下發《中小學班主任工作規定》，其中提到班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜。 根據該規定，中小學每個班級應當配備一名班主任。班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。

　　過去，只是一些地方出臺過“中小學班主任工作暫行規定”，現在教育部有了《中小學班主任工作規定》(以下簡稱“規定”)，終于全國范圍內“有章可循”了。不過，我還認為，“規定”中對于班主任的“選聘制”不如改為“競聘制”。

　　筆者曾經作為“民辦教師”在小學當過班主任，也曾作為“公辦教師”在中學當過班主任。“選聘制”，往往有“行政命令”的味道。如果“有利可圖”，可能有的教師會“找關系，走后門”爭當班主任的；如果“得不償失”，有些教師會“推三阻四”怕當班主任的，而校長往往還得說軟話”。“競聘制”呢？聘者與被聘者是平等的，講究的是“責、權、利”的平衡，講究的是公開、公正、公平。

　　“規定”中提到“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜”。如果我不是理解有誤的話，一名班主任與一名普通老師所教授的文化課課時是等量的，再加上“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量”，那起碼，班主任的收入是那位“普通老師”的一份半。如果真如此，可能會有一些人爭著來當班主任，這種情況就怕出現徇私舞弊現象。

　　班主任，改“選聘制”為“競聘制”，首先，校方亮出“班主任的競聘條件”，亮出“班主任管理目標及其考核辦法”，至于班主任收入，基本報酬是多少，干得好有什么獎勵，干不好有什么懲罰，“咸菜拌豆腐———有言(油鹽)在先”，如此等等。這其間，校方的“聘用委員會”，不可一人說了算，不妨由學校領導、教師代表和學生及其家長代表共同組成一個“聯合考核組”來決定班主任的“聘”與“辭”。

　　好馬配好鞍。“績效工資向中小學班主任傾斜”，如果再能配上“競聘制”，這不僅給千千萬萬班主任增添了“動力”，更將給學校管理工作帶來“活力”。(張傳發)